AI menulis tugasan akademik, proses pembelajaran masih relevan?

SAUDARA PENGARANG

Perkembangan pesat teknologi kecerdasan buatan (Artificial Intelligence, AI) telah mengubah landskap pendidikan tinggi di seluruh dunia.

Jika suatu ketika dahulu pelajar perlu menghabiskan masa berjam-jam di perpustakaan mencari rujukan dan menyusun idea bagi menyiapkan tugasan akademik, kini sebahagian besar proses tersebut boleh dilakukan dalam beberapa minit melalui pelbagai aplikasi AI seperti ChatGPT, Gemini, Claude dan Copilot.

Teknologi ini bukan sahaja membantu menghasilkan esei, laporan dan slaid pembentangan, malah turut membantu menulis kod pengaturcaraan, meringkaskan artikel ilmiah serta mencadangkan penyelesaian kepada pelbagai masalah akademik.

Perkembangan ini sememangnya membuka lembaran baharu dalam dunia pendidikan. AI berpotensi menjadi pembantu pembelajaran yang mampu meningkatkan kefahaman, mempercepatkan pencarian maklumat dan merangsang idea baru.

Namun, di sebalik segala manfaat tersebut, timbul persoalan yang semakin mendapat perhatian masyarakat. Adakah penggunaan AI benar-benar memperkukuh proses pembelajaran atau tanpa disedari mula menghakis nilai kejujuran dan integriti akademik?

Persoalan ini penting kerana matlamat pendidikan bukan sekadar menghasilkan tugasan yang lengkap atau memperoleh markah yang tinggi, tetapi membentuk individu yang berilmu, berfikiran kritis dan berintegriti.

Oleh itu, persoalan sebenar bukan lagi sama ada AI patut digunakan atau tidak. Sebaliknya, persoalannya ialah sama ada manusia masih benar-benar melalui proses pembelajaran apabila sebahagian besar tugasan akademik boleh dihasilkan oleh AI.

Allah SWT berfirman dalam Surah Al-Isra’, ayat 36:

“Dan janganlah engkau mengikuti apa yang engkau tidak mempunyai pengetahuan mengenainya. Sesungguhnya pendengaran, penglihatan dan hati, semuanya akan dipertanggungjawabkan”

Ayat ini mengingatkan bahawa setiap maklumat yang diterima, setiap keputusan yang dibuat dan setiap dakwaan yang dikemukakan hendaklah berasaskan ilmu yang sahih serta boleh dipertanggungjawabkan.

Dalam era kecerdasan buatan, peringatan ini menjadi semakin relevan kerana kemudahan teknologi tidak boleh dijadikan alasan untuk menerima, menggunakan atau menyebarkan maklumat tanpa semakan.

Walaupun AI mampu membantu menghasilkan kandungan dengan pantas, tanggungjawab memastikan ketepatan fakta, kesahihan sumber dan kejujuran akademik tetap berada di bahu manusia.

AI Sebagai Rakan Pembelajaran

Kecerdasan buatan bukan lagi sekadar teknologi masa hadapan, malah telah menjadi sebahagian daripada ekosistem pendidikan moden. Pelbagai aplikasi AI dimanfaatkan oleh pelajar dan pensyarah dalam menyokong proses pengajaran dan pembelajaran.

Kehadiran teknologi ini telah mengubah cara maklumat dicari, diproses, dianalisis dan diaplikasikan dalam pelbagai tugasan akademik.

Dalam konteks pendidikan, AI berpotensi meningkatkan pengalaman pembelajaran apabila digunakan secara bijaksana.

Pelajar boleh memanfaatkan AI untuk memahami konsep yang kompleks melalui penerangan yang lebih mudah, membuat rumusan daripada bahan bacaan yang panjang, menjana idea awal, memperbaiki tatabahasa penulisan serta membina kod pengaturcaraan.

Pensyarah pula boleh menggunakan AI bagi membantu menyediakan bahan pengajaran, membina soalan latihan, menghasilkan rubrik penilaian dan mereka bentuk aktiviti pembelajaran yang lebih interaktif serta memenuhi keperluan pelajar masa kini.

Namun demikian, manfaat sebenar AI bukan terletak pada keupayaannya menghasilkan jawapan dengan pantas, tetapi pada potensinya membantu pelajar memahami sesuatu konsep dengan lebih mendalam.

AI seharusnya menjadi pemudah cara yang merangsang pemikiran, menggalakkan penerokaan ilmu dan menyokong pembelajaran kendiri, bukannya mengambil alih keseluruhan proses pembelajaran.

Justeru, AI tidak seharusnya dilihat sebagai ancaman kepada pendidikan. Sebaliknya, teknologi ini berpotensi menjadi pemangkin kepada pembelajaran yang lebih fleksibel, kreatif dan berkesan apabila digunakan secara beretika, bertanggungjawab dan disertai pemikiran kritis pengguna.

Apabila AI Menjadi Jalan Pintas

Bagaimanapun, setiap kemajuan teknologi sentiasa hadir bersama cabarannya. Begitu juga dengan kecerdasan buatan. Jika digunakan secara berhemah, AI mampu memperkayakan proses pembelajaran.

Namun, apabila disalahgunakan, teknologi yang sama boleh bertukar menjadi jalan pintas yang menjejaskan tujuan sebenar pendidikan.

Kebimbangan ini semakin ketara apabila terdapat segelintir pelajar yang bergantung sepenuhnya kepada AI untuk menyiapkan tugasan akademik tanpa berusaha memahami kandungan yang dihasilkan.

Dalam sesetengah keadaan, laporan, esei, ulasan literatur, kod pengaturcaraan dan slaid pembentangan dijana hampir sepenuhnya oleh AI sebelum dihantar kepada pensyarah tanpa semakan, penilaian atau pengubahsuaian yang sewajarnya.

Lebih membimbangkan, AI juga berupaya menghasilkan fakta yang tidak tepat atau rujukan yang tidak wujud, namun kandungan tersebut tetap digunakan tanpa pengesahan.

Keadaan ini menimbulkan persoalan yang lebih besar daripada isu plagiarisme semata-mata. Persoalan sebenar ialah sama ada pelajar benar-benar melalui proses pembelajaran atau sekadar menghasilkan tugasan yang kelihatan berkualiti.

Hakikatnya, tugasan akademik bukan sekadar dokumen yang perlu dihantar untuk mendapatkan markah, tetapi merupakan medium pembelajaran yang melatih pelajar mencari maklumat, menilai kesahihan sumber, menganalisis isu, membina hujah yang berasaskan bukti dan menyelesaikan masalah secara sistematik.

Dengan kata lain, nilai sebenar tugasan bukan terletak pada jawapan yang dihasilkan, tetapi pada proses intelektual yang dilalui untuk menghasilkan jawapan tersebut.

Fenomena ini turut memberi isyarat bahawa sistem penilaian akademik perlu berevolusi seiring dengan perkembangan teknologi. Apabila AI mampu menghasilkan tugasan dengan pantas, penilaian tidak lagi boleh bergantung kepada hasil akhir semata-mata.

Sebaliknya, penilaian perlu memberi penekanan kepada proses pembelajaran, pemikiran kritis, kreativiti, keupayaan pelajar mempertahankan idea serta kebolehan mengaplikasikan ilmu dalam situasi sebenar.

Dalam konteks ini, AI tidak pernah meminta manusia untuk berlaku tidak jujur. Sebaliknya, manusialah yang menentukan sama ada teknologi tersebut digunakan sebagai alat pembelajaran atau sebagai jalan pintas untuk mengelakkan usaha.

Persoalan ini akhirnya membawa kita kepada satu renungan yang lebih mendalam. Jika AI mampu menghasilkan tugasan akademik dengan begitu pantas, apakah sebenarnya nilai proses pembelajaran yang masih tidak mampu digantikan oleh AI?

Jawapannya terletak pada hakikat bahawa pendidikan bukan sekadar menghasilkan jawapan yang betul atau menilai hasil akhir sesuatu tugasan. Sebaliknya, pendidikan membentuk cara manusia berfikir, membuat pertimbangan, menyelesaikan masalah serta menggunakan ilmu secara bertanggungjawab.

Oleh itu, isu utama bukan terletak pada kecanggihan AI, tetapi pada sejauh mana manusia mampu mengekalkan nilai integriti, akauntabiliti dan tanggungjawab dalam memanfaatkan teknologi tersebut.

Yang Hilang Bukan Tugasan, Tetapi Proses Pembelajaran

Ramai beranggapan bahawa isu penggunaan AI dalam pendidikan hanya berkaitan dengan plagiarisme atau peniruan. Hakikatnya, kesan yang lebih membimbangkan ialah kehilangan proses pembelajaran itu sendiri.

Apabila pelajar menyerahkan sebahagian besar proses berfikir kepada AI, mereka sebenarnya melepaskan peluang untuk membina kemahiran yang menjadi matlamat utama pendidikan tinggi.

Pandangan ini turut disokong oleh UNESCO menerusi dokumen Guidance for Generative AI in Education and Research (2023).

Ia menekankan bahawa penggunaan AI dalam pendidikan perlu berasaskan pendekatan yang berpusatkan manusia, dengan memberi penekanan kepada aspek etika, keselamatan, keadilan serta penggunaan AI secara bertanggungjawab.

UNESCO turut mengingatkan bahawa AI seharusnya menyokong proses pembelajaran dan penyelidikan, bukannya menggantikan peranan manusia dalam membuat pertimbangan, berfikir secara kritis serta menghasilkan karya akademik yang berintegriti.

Hakikatnya, proses pembelajaran tidak hanya bertujuan menghasilkan jawapan yang betul. Sebaliknya, ia merupakan proses membina kefahaman, menilai maklumat secara kritis, membuat pertimbangan berasaskan bukti serta menghubungkan ilmu dengan pengalaman dan realiti kehidupan.

Tugasan akademik hanyalah salah satu medium untuk membangunkan keupayaan tersebut, bukannya matlamat akhir pendidikan.

Sekiranya keseluruhan proses ini diserahkan kepada AI, pelajar mungkin masih mampu menghasilkan tugasan yang kelihatan berkualiti. Namun, persoalan yang lebih penting ialah sama ada mereka benar-benar memahami ilmu yang dipelajari.

Hasil kerja yang cemerlang tidak semestinya mencerminkan tahap penguasaan ilmu sekiranya proses pembelajaran tidak dilalui sendiri.

Lebih membimbangkan, kebergantungan yang berlebihan kepada AI boleh menghakis keupayaan pelajar untuk berfikir secara kritis, menyelesaikan masalah secara kreatif, membuat pertimbangan yang rasional serta membina keyakinan terhadap kebolehan diri sendiri.

Hal ini penting kerana dalam dunia pekerjaan, majikan bukan sekadar mencari graduan yang mampu menghasilkan laporan yang baik, tetapi individu yang mampu menganalisis situasi, membuat keputusan berdasarkan bukti, berkomunikasi dengan berkesan dan bertindak secara beretika apabila berhadapan dengan cabaran sebenar.

Oleh itu, AI tidak seharusnya mengambil alih peranan manusia dalam proses pembelajaran. Sebaliknya, teknologi ini perlu menjadi pemangkin yang memperkayakan pengalaman pembelajaran manakala proses memahami, menilai dan membuat keputusan kekal menjadi tanggungjawab manusia.

Pendidikan yang berkualiti tidak diukur melalui keupayaan menghasilkan jawapan dengan pantas, tetapi melalui keupayaan membentuk insan yang mampu berfikir, membuat pertimbangan yang bijaksana dan bertindak secara beretika.

Hanya melalui keseimbangan inilah pendidikan dapat terus melahirkan graduan yang bukan sahaja berpengetahuan, tetapi juga berfikiran kritis, berkemahiran tinggi dan berintegriti.

Dalam erti kata lain, AI mungkin mampu menghasilkan jawapan, tetapi hanya manusia mampu membina kebijaksanaan melalui proses pembelajaran, pengalaman dan refleksi.

Membina Budaya Literasi AI dan Integriti Akademik

Menyedari bahawa AI akan terus menjadi sebahagian daripada landskap pendidikan, pendekatan terbaik bukanlah menghalang penggunaannya, sebaliknya membimbing pelajar agar memanfaatkannya secara bertanggungjawab.

Larangan secara menyeluruh bukan sahaja sukar dilaksanakan, malah berisiko menyebabkan pelajar ketinggalan dalam menguasai teknologi yang semakin penting dalam dunia pekerjaan dan masyarakat digital.

Sehubungan itu, institusi pendidikan perlu memberi penekanan kepada pembangunan literasi AI dalam kalangan pelajar dan pensyarah.

Literasi AI bukan sekadar kemahiran menggunakan aplikasi AI, tetapi merangkumi keupayaan memahami cara teknologi tersebut berfungsi, mengenal pasti kekuatan dan batasannya, menyemak kesahihan maklumat yang dihasilkan serta menggunakan teknologi tersebut secara telus, beretika dan bertanggungjawab.

Dalam masa yang sama, pendekatan penilaian akademik juga perlu berkembang seiring dengan perubahan teknologi semasa.

Pensyarah boleh memperbanyakkan penilaian berbentuk pembentangan, refleksi kendiri, kajian kes, projek berasaskan penyelesaian masalah, perbincangan lisan serta tugasan yang menilai proses pembelajaran, bukannya hanya hasil akhir sesuatu tugasan.

Pendekatan ini bukan sahaja mengurangkan kebergantungan kepada AI, malah dapat memperkukuh pemikiran kritis, kreativiti, komunikasi dan kebolehan pelajar mengaplikasikan ilmu dalam situasi sebenar.

Selain itu, pelajar juga perlu dididik bahawa penggunaan AI tidak menghapuskan tanggungjawab terhadap hasil kerja yang dihasilkan. Setiap maklumat yang dijana oleh AI perlu disemak, dinilai dan disahkan sebelum digunakan.

Pada masa yang sama, pelajar perlu bersikap telus tentang penggunaan AI dalam tugasan akademik serta memastikan hasil kerja yang dikemukakan benar-benar mencerminkan tahap kefahaman dan usaha mereka sendiri.

Kejujuran, akauntabiliti dan tanggungjawab terhadap hasil kerja merupakan asas kepada budaya integriti akademik yang perlu dipupuk sejak awal.

Akhirnya, kejayaan pendidikan pada era kecerdasan buatan bukan diukur melalui sejauh mana AI digunakan, tetapi sejauh mana manusia mampu menggunakan AI untuk memperkukuh ilmu, memupuk integriti dan membentuk kebijaksanaan.

Allah SWT berfirman dalam Surah Al-Mujadalah, ayat 11: “…Allah akan meninggikan darjat orang-orang yang beriman di antara kamu dan orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa darjat.”

Ayat ini mengingatkan bahawa kemuliaan seseorang bukan sahaja terletak pada ilmu yang dimiliki, tetapi juga pada adab, amanah dan tanggungjawab dalam menuntut serta memanfaatkan ilmu.

Dalam era kecerdasan buatan, teknologi boleh memudahkan proses pembelajaran, namun ia tidak seharusnya mengubah hakikat bahawa ilmu yang benar perlu diperoleh melalui usaha, pemahaman dan kejujuran.

AI boleh menjadi alat yang membantu, tetapi tanggungjawab terhadap ilmu dan hasil kerja tetap berada di bahu manusia.

Kesimpulan

Sebenarnya, AI bukanlah ancaman kepada pendidikan, sebaliknya merupakan satu inovasi yang mampu memperkayakan proses pembelajaran jika dimanfaatkan secara bijaksana.

Cabaran sebenar bukan terletak pada kecanggihan teknologi tersebut, tetapi pada keupayaan manusia mengekalkan nilai kejujuran, integriti dan tanggungjawab dalam setiap proses pembelajaran.

Pendidikan yang berkualiti bukan sekadar melahirkan graduan yang mahir menggunakan teknologi, tetapi insan yang mampu berfikir secara kritis, membuat pertimbangan yang beretika dan memanfaatkan ilmu demi kesejahteraan masyarakat.

Dalam era kecerdasan buatan, ukuran kecemerlangan bukan lagi terletak pada siapa yang mampu menghasilkan tugasan paling pantas, tetapi siapa yang benar-benar memahami, menilai dan mengaplikasikan ilmu dengan penuh integriti.

AI mungkin mampu membantu menghasilkan jawapan, tetapi hanya manusia yang mampu membina kebijaksanaan melalui usaha, pengalaman, refleksi dan nilai kemanusiaan. Itulah yang akan terus menjadikan pendidikan relevan, walau secanggih mana pun teknologi berkembang.

Artikel ini merupakan pandangan peribadi penulis dan tidak semestinya mewakili pandangan mahu pun pendirian rasmi RTM.

Dr. Hasyatun Che Nan
Pensyarah Kanan
Fakulti Perkomputeran dan Multimedia
Universiti Poly-Tech Malaysia
E-mel: hasyatun@uptm.edu.my