Darjah Satu usia enam tahun: Soal kesediaan, bukan sekadar umur

SAUDARA PENGARANG

Awal tahun persekolahan sering diraikan dengan keterujaan. Beg sekolah baharu, buku berbalut kemas, baju putih yang masih bersih , semuanya kelihatan indah pada mata orang dewasa. Namun di sebalik wajah polos anak enam tahun yang melangkah ke Darjah Satu, terselit satu perubahan besar yang jarang kita fahami sepenuhnya.

Bagi seorang kanak-kanak, masuk ke Darjah Satu bukan sekadar naik kelas. Ia adalah peralihan daripada dunia bermain kepada dunia yang sarat dengan peraturan, jadual, tugasan dan jangkaan. Persoalannya, sejauh mana anak seusia enam tahun benar-benar bersedia untuk berhadapan dengan sistem pendidikan yang semakin kompleks dan mencabar?

Dari Tadika ke Kelas Formal

Di prasekolah dan tadika, pembelajaran biasanya berlaku dalam suasana yang lebih santai. Kanak-kanak belajar melalui nyanyian, permainan, aktiviti fizikal dan penerokaan. Kesilapan diraikan sebagai sebahagian daripada proses belajar, dan tekanan hampir tidak wujud.

Namun apabila melangkah ke Darjah Satu, suasana berubah dengan ketara. Anak perlu duduk lebih lama, memberi tumpuan dalam tempoh tertentu, menyiapkan kerja bertulis dan memahami arahan yang lebih kompleks. Perubahan ini berlaku dalam sekelip mata, tanpa mengambil kira bahawa perkembangan kanak-kanak tidak berlaku secara seragam.

Silibus Hari Ini, Jangkaan Dewasa

Tidak dapat dinafikan bahawa silibus sekolah rendah hari ini jauh berbeza berbanding dahulu. Murid Darjah Satu kini diperkenalkan dengan kemahiran berfikir aras tinggi, kefahaman teks yang lebih mendalam, serta konsep matematik yang memerlukan penaakulan.

Matlamatnya jelas , melahirkan generasi yang cekap, berdaya saing dan bersedia menghadapi masa depan. Namun, apabila jangkaan ini diletakkan ke atas bahu anak kecil yang masih membina asas emosi dan sosial, kita perlu bertanya: Adakah silibus ini sejajar dengan tahap kematangan mereka?

Bijak Tidak Semestinya Matang

Salah faham yang sering berlaku ialah menyamakan kebijaksanaan akademik dengan kematangan keseluruhan. Seorang anak mungkin mampu membaca dengan lancar atau mengira dengan pantas, tetapi masih belum mampu mengawal emosi, menunggu giliran atau menerima teguran.

Kematangan emosi dan sosial memerlukan masa. Ia berkembang melalui interaksi, pengalaman dan ruang untuk mencuba serta gagal. Apabila tekanan akademik diperkenalkan terlalu awal, kanak-kanak mungkin kelihatan ‘berjaya’ di atas kertas, tetapi bergelut secara senyap dengan keresahan, keletihan mental dan hilang minat terhadap pembelajaran.

Bila Sekolah Jadi Punca Tekanan

Semakin ramai ibu bapa dan guru menyedari tanda-tanda tekanan awal dalam kalangan murid muda. Ada yang enggan ke sekolah, mudah menangis, menunjukkan perubahan tingkah laku atau hilang keyakinan diri.

Tekanan ini bukan semata-mata berpunca daripada sekolah, tetapi juga daripada persekitaran yang terlalu menekankan pencapaian. Anak mula merasakan bahawa nilai diri mereka diukur melalui markah, kedudukan dan prestasi, sedangkan mereka masih di usia membina identiti dan emosi.

Ibu Bapa: Antara Risau dan Realiti

Dalam dunia yang semakin kompetitif, kebimbangan ibu bapa adalah sesuatu yang difahami. Ramai yang takut anak ketinggalan, lalu mengambil langkah menghantar mereka ke kelas tambahan sejak awal usia.

Namun tanpa disedari, jadual anak menjadi padat, masa bermain semakin berkurang dan ruang untuk berehat hampir tiada. Sedangkan bermain bukanlah pembaziran masa. Melalui bermain, kanak-kanak belajar berunding, menyelesaikan konflik, berimaginasi dan membina daya tahan emosi kemahiran penting yang tidak tercatat dalam buku teks.

Apa Maksud ‘Sedia’ ke Darjah Satu?

Kesediaan ke Darjah Satu tidak seharusnya dinilai melalui kebolehan membaca atau menulis semata-mata. Anak yang benar-benar bersedia ialah anak yang mampu mengurus diri, berkomunikasi dengan baik, mendengar arahan, serta berasa selamat dan yakin berada di persekitaran baharu.

Asas emosi yang kukuh membantu anak menghadapi cabaran akademik dengan lebih positif. Anak yang tidak takut mencuba dan tidak gentar melakukan kesilapan akan lebih mudah belajar dan berkembang.

Peranan Guru di Barisan Hadapan

Guru Darjah Satu memikul tanggungjawab besar sebagai jambatan antara dunia kanak-kanak dan dunia akademik. Pendekatan yang terlalu tegar hanya akan menjarakkan murid daripada pembelajaran.

Sebaliknya, suasana bilik darjah yang mesra, fleksibel dan memahami keperluan perkembangan murid dapat membantu proses peralihan ini berlaku dengan lebih lancar. Silibus yang sama boleh disampaikan dengan pendekatan yang berbeza — lebih berempati dan berperikemanusiaan.

Pendidikan yang Membesar Bersama Anak

Persoalan sama ada enam tahun sesuai ke Darjah Satu tidak mempunyai jawapan mutlak. Apa yang lebih penting ialah bagaimana sistem pendidikan menyesuaikan diri dengan keperluan kanak-kanak, bukan sebaliknya.

Apabila kita memberi ruang kepada anak untuk membesar mengikut kadar mereka sendiri, kita sebenarnya sedang membina asas pembelajaran yang lebih kukuh dan bermakna.

Jangan Terlalu Cepat Membesarkan Anak

Anak enam tahun tidak perlu menjadi ‘dewasa kecil’. Mereka perlu masa untuk bermain, bertanya, tersilap dan belajar tanpa rasa takut. Pendidikan yang baik bukan yang paling cepat, tetapi yang paling sesuai.

Jika silibus hari ini semakin dewasa, maka empati kitalah yang perlu semakin matang. Kerana di sebalik setiap murid Darjah Satu, ada seorang anak kecil yang sedang belajar tentang dunia dan tentang dirinya sendiri.

Artikel ini merupakan pandangan peribadi penulis dan tidak semestinya mewakili pandangan mahu pun pendirian rasmi RTM.

Dr. Saheera Sardar Mohamed
Pensyarah Kanan
Fakulti Perniagaan & Komunikasi
INTI International University
e-mel: saheera.sardar@newinti.edu.my